成长教育

积极发掘孩子的想象力
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 曾经有人做过这样一个测验,给我们的幼儿、小学生、中学生分别看“O”这个图形,问:“这是什么?”结果大多数中学生说是“零”或英文字母“O”;小学生中也有相当一部分人这么回答,另一部分小学生则回答是个“面包圈”、“眼镜片”;而幼儿园的小朋友却说了许多成人、中学生、小学生根本没有想到的东西——“是眼泪”、“是肚脐眼儿”、“是围棋”、“是表”等等,让我们不得不惊叹于他们的想象力。这个测验让人不由得发出疑问:

  难道想象力会随着年龄递减吗?

  为什么年龄越大的孩子,想象力越贫乏呢?

  这是成长的必然结果,还是教育的失误呢?

  可事实上,想象力是每个人都有的一种认知能力,并非伟人、奇人或者外国孩子所特有,但为什么我们孩子的想象力就是不足呢?其中一个原因当然是“个别差异”,也就是说想象力与其他能力一样,人与人之间本来就有差异。但另一个更为重要的原因却是“人为的束缚”或者“人为的忽视”。

  年龄、学识并非扼杀想象力的凶手,那些伟人、奇人不但知识渊博,也同样想象力惊人。因为他们学习知识,却保留着对知识的质疑,相信一定有更多超越已有知识的空间,于是想象力因为知识而变得更加有力、有方向;而我们的孩子却可能被“知识”绑住了想象力,因为成人让他们过于相信知识,因为我们忽视了孩子的想象瞬间,于是原本想象丰富的孩子变得不会去想象了,所谓“用进废退”,想象力就是这样在“不用中退化”了。今天,如果您相信“想象力比知识更为重要”,那么就请留意孩子的想象瞬间,并用智慧加以引导吧!

  妈妈正在做包子,五岁的小女儿坐在小凳子上看着。忽然女儿提了一个问题:“星星是从哪儿来的?”

  妈妈没有急于回答,而是说:“你想想看。”

  女儿出神地注视着母亲揉面的动作:揉面、揪面团、擀面饼、包包子……

  看了好一阵子,女儿突然说:“我知道星星是怎么做出来的了,是用做月亮剩下的东西做的。”

  妈妈听了先是愣了一下,然后特别激动地亲吻了自己的女儿:“宝贝儿,你的想象真奇特。”

  爸爸听了这件事以后也非常高兴,拉过女儿给她讲女娲造人的传说……

  但在现实生活中,孩子的许多“奇思妙想”常常会遭到成人的打击——

  “星星本来就有的,有什么好想的,快点儿背书吧!”

  “你就会想这些乱七八糟的东西,老师讲的却什么也不知道。”

  “你去看看书上怎么写的!”……

  我们成人在不知不觉中将孩子引入一个不需要想象,只需要记忆的世界,最终,这些孩子也变得和我们大多数人一样,只会重复前人的知识与技能,不会突破与创造。所以,如果你认为想象力是非常重要的,那么就留意生活中的点点滴滴,留意你对孩子“奇思妙想”的反应。

  有个幼儿园中班上一节关于“云”的课,老师有着明确的目标,就是让孩子认识云、了解云的形成。上课了,老师向小朋友们展现画着云的图,然后问小朋友:“这是什么?”

  小朋友说:“是波浪。”

  老师说:“再看看。”

  又有小朋友说:“是烟。”

  老师继续鼓励:“再仔细看看、想想,这到底是什么?”

  终于有小朋友说:“是云。”

  老师欣喜地夸奖:“对了,是云!今天我们要学习的就是‘云’。”

  …………

  不去管老师最终是不是达到了预定的教学目标,单就这一段“启发式”的问答,我们看到了什么呢?看到了对一个固定答案的追求。虽然老师在尝试用“启发”与“参与”的方式让孩子来学习,但实际上,孩子仍然在老师的控制下,在一个答案的控制下。老师对前面两个小朋友虽然没有做出直接的否定,但“再看看”的启发其实就是对孩子“波浪”或者“烟”回答的否定。年幼的孩子是很依赖别人对他的评价的,久而久之,孩子就只会说老师需要的答案了,或者如果不知道标准答案干脆就不说、不想了。

  而实际上,“波浪”、“烟”的回答错了吗?难道“云”不可以像“波浪”、“烟”吗?如果老师对前面两个小朋友表示肯定:“很好!还有吗?”可能会有更多的小朋友说出奇奇怪怪的“东西”来,而老师这个时候则可以得意地告诉大家:“你们说得都很棒,它好像是任何的东西,那它到底是什么呢?怎么本领这么大,一会儿是这个,一会儿是那个。原来它是云,一片什么都像的云!”这样是不是也可以完成教学目标,同时又给了孩子想象的空间,最重要的是鼓励、肯定了孩子的想象力。孩子们将在彼此的想象激励下非常喜欢“云”,而且会在以后的日子里对“云”有更多的关注与想象。

  在一个折纸游戏中,孩子学会折小兔子后,把小兔子贴在了纸上。这时妈妈问:“小兔子生活在哪里啊?”

  孩子就给小兔子画了一所漂亮的房子,还有绿草地、美丽的小花。接着妈妈又问:“你知道小兔子爱吃什么东西吗?”

  “它最喜欢吃萝卜,我得给它画些萝卜!”孩子高兴地继续做着。

  “你觉得小兔子还需要什么呢?”

  “还需要朋友、妈妈、爸爸、玩具……”孩子开始设计出越来越多的东西。原本只贴了一只小兔的白纸,现在不但有了漂亮的房子、绿色的草地、美丽的鲜花、可口的萝卜,还有在跑步的小乌龟,另一只穿着裙子的小兔、大大的蘑菇、飞翔的小鸟、高高的太阳、弯弯的小溪,别提有多热闹了。

  这不正是训练孩子想象力的好办法吗?爸爸妈妈和孩子一起玩,一定要克制自己的“聪明”,尽可能保证孩子是游戏的“主人”,这样才能给孩子发挥自己的想象力留下足够的空间,而孩子也可以在自己的想象中玩得更尽兴、更自主、更活跃。

  总之,孩子的想象力无处不在,家长只要开放自己的思维,放开孩子的手脚,就可以取得事半功倍的效果。

 


 

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佚名