成长教育

让孩子知道挣扎才获生存
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 你见过天蛾吗?天蛾的茧是非常奇特的,一头是细管,一头是个球形囊,很像试验室里的细颈瓶。一个孩子在好奇地看着天蛾出茧,天蛾要从球形囊里爬过那条细管,然后才能展翅飞翔到空中。它努力、奋斗、挣扎了整整一个早晨,也没有前进多少。

  孩子觉得它实在太累了,随即动了怜悯之心,他要助这个可怜的天蛾一臂之力。于是,他拿出小剪刀将细管壁的茧丝剪薄了一些。真的!天蛾很轻易地爬出了茧外。孩子对自己的杰作非常得意。可是他很快就发现,这只他帮助过的天蛾同那些自己挣扎出来的天蛾是如此地不同,身体显得异常的臃肿,那两支羸弱的翅膀抽搐着,却不能像其他天蛾那样自由自在地在空中飞舞。它看起来比刚才在茧中更痛苦地挣扎了一会儿,便死去了。

  孩子看了很难过,后来他请教一位生物教师方才得知,原来,天蛾在茧中的挣扎,使体内的一些能量流到翅膀的脉络中去了,翅膀因此变得坚强有力,然而这也正是它得以生存的基础。孩子这才醒悟,正是自己愚蠢的“怜悯心”害死了那只本可以翩翩飞舞的天蛾。后来他由此受到启发而终成一位教育家。由这个故事,我联想到我们的一些家长,他们常常怀着同这个孩子一样的“怜悯心”,用自己的“剪刀”为儿女精心割剪着一切阻拦,使孩子们很轻易地得到自己想得到的东西,使孩子们轻易地做到自己想做的事情。于是乎,孩子们便难以形成那些经过“挣扎”才能获得的健壮的体魄和坚韧不拔的性格,有些人可能几乎已经注定要成为未来社会竞争中的失败者。可是,父母们可曾想到,所有临到孩子头上的挫折、困难、委屈、痛苦,不正是阻挡天蛾爬出茧外的羁绊吗?不正是因为这些羁绊,才使得天蛾的翅膀逐渐硬朗起来,才得以享受在空中自由飞舞的快乐吗?

  在美国的一所中学,有个体质瘦弱的孩子,有一天受到了一个坏小子的欺负。他带着一脸的伤痕流着泪去见父亲。父亲是个体格健壮的精通柔道的硬汉,一见此景心如刀绞,拍案而起,欲为爱子讨回公道。而他行至门口却停下脚步,回头看着紧随其后的孩子,半晌不语。

  忽然,他用双手握住孩子的肩头问道:“能忍耐吗?”

  “不知道。”孩子摇摇头。

  “忍耐,他还会再欺负你;不忍耐,你又斗不过他。真是太糟糕了!……可是,孩子,今后你还会遇到这样的事,那时爸爸老了,你又怎么办呢?你能自己对付吗?”

  “爸,我能!”

  “那为什么不从现在就开始试一试呢?趁着爸爸还年轻的时候,我相信你一定可以。但要记住:想好了再做。如果你实在需要爸爸的时候……告诉我。”当夜,孩子彻夜未眠。至于父母,更可想而知了。次日,当那坏小子和他的一伙兄弟们正玩到兴头上的时候,这孩子大步地走到他的面前,双目紧盯着那坏小子的眼睛,以异常平静的口气说道:“我要问你个问题。” “什么问题?”坏小子被他的镇定惊呆了。 “你能为自己的尊严付出生命吗?…… 我相信你不能。但是,我能!告诉你,昨天的事,我原谅你了。但要是你再碰我的话,我发誓绝不会放过你,你必须要付出代价。” 坏小子一步步地逼向那个孩子,周围的空气似乎凝固了…… 放学了,孩子出现在家门口,眼睛里闪着兴奋的光对爸爸说:“他说要和我做朋友,我同意了。”

  有些问题,让孩子自己解决,即使是最次的结果也要比家长去解决的最好的结果有意义。因为无论如何,孩子可以从前者学到一些东西,而后者留给孩子的则更多的是消极影响。孩子不但没有任何收获,还在心理上产生依赖感。如果孩子对家长的干涉有一种无形的羞辱感,这孩子或许还有“救”;若感到沾沾自喜,则前途危矣!因为父母不可能永远陪伴孩子的左右,用强大的“剪刀”时刻为孩子剪去一生的羁绊。


 

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佚名