成长教育

《新双双中文》系列教材简介
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  • 作者: 红帆
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  • 《新双双中文》系列教材简介


  •         在目前众多不同类型的中文项目里,使用《新双双中文》的加州双双中文学校是一个例

  • 外——该校学生人数不仅没有随着程度和年级的升高而递减,反而呈倒金字塔型逆势增长,

  • 学生们的学习热情和兴趣随着年级和程度的升高而高涨。自AP中文开考以来,该校所有参

  • 考的学生全部以满分5分的成绩通过。


  •         该校师生不约而同地将上述异乎寻常的成绩归功于《新双双中文》系列教材合理、科

  • 学的编写理念与教学体系。这套教材根据高、中、低年级不同年龄段学生不同的心理和认

  • 知特点,合理设置教学重点和目标,使学生在各个年龄段都能得到充分发展:


  • 1.低年级以特高频字词为核心,兴趣认读为手段,尽快形成学生的中文语言能力;

  • 2.中年级以博大精深、发人深思的中华文化挑战激发求知欲,让学生有成就感;

  • 3.以循序渐进、贯穿始终的写作教学将学生的中文水平不断巩固和升华。


  • 一.低年级认读筑基


  • 1. K--3 低年级阶段的儿童的认知特点是以形象思维为主,先整体后部分,先记忆后理

  • 解。根据这一特点,该教材采取的教学手段如下:


  • A. 与汉字的象形特点相结合,用能够引起孩子们认知共鸣的同龄孩子绘制的生动稚趣的

  • 插图,以看图认字的形式学习基本字和特高频字。这样,孩子们在好奇和快乐的体验

  • 中,突破了汉字这个海外学生学习中文的瓶颈(可参看:第一、二、三课看图识字)


  • B. 大量运用韵语和句型结构重复形成韵律的识字方式。教材从第一课开始就将课上学的

  • 字词编成成合辙押韵、琅琅上口的小歌谣。韵律鲜明、顿挫有致的行文是孩子们最熟悉

  • 喜欢的形式,快就可以到倒。韵语记忆实际上是一种最的快记忆

  • 能激发孩子们的学习兴趣,能快记忆字词和句型。可参看:第一课儿歌:一、二、

  • 三、五只松鼠十只子。第三课儿歌:上中下,小

    书架,上头爸爸用,中间给妈妈,下的,天天看看


  • C. 聚焦最基本字和特高频字。研究显示基本的 200 个汉字能涵盖我常使用汉

    字的 47%,而学 1000 个特高频汉字就可读般书报 90%以上的内容。通过上述韵

    语和结构重复、替换关键字词让学生快快乐乐地掌握高频字词,这是让孩子

    现独立学习和学会阅读的捷径


  • 2.低龄儿童外一个突特点就是喜欢听故事。上看图识字、韵文和韵律  识字是

    儿童喜闻的形式,而真正能让抓住他们心理、让愿意学下关键是教学内容要

    贴近他们的生,情节要符们心理特点,让得言,能激发们学习的兴

    趣和欲望才是教学的真正目的。


  • 3.这个年龄段的儿童好动、好表现欲和参与感。所以,教材课都安排可以让学生

    体参与和自动,表演剧、快、儿歌、工等形式多样、生动活泼的课

    动,将所学内容转化为语言能力。

    通过上述方式,教材教于乐,让低年级学生无障碍接受和认读汉字,帮助学生

    形成与自认知水平相的汉语读和学习能力。


  • 二、中年级以后文化

    中年级学生的特点是好奇心、求知欲、探索的精神极强。所以,教材针对

    中年级的教学重点是训练理解能力,培养独立理解及鉴赏能力为主;高年级的教学重

    吸收知识和表达能力。


  • 教材将中文化理归为地理、历史等九专题专题单独成为一

    教学目的是以博大精深的中华文化的力挑战学生的好奇心,以全方位探讨神秘文化

    学生的求知欲。文化教学是《新双双中文》系列教材的灵魂点,这能够

  • 多中从中文项目学的学生重学习兴趣的关键原因。这与学生认知能力相适应

    的、将中文学习与中华文化学习同步推进的方,让学生走出学汉语的怪圈,进

    快乐的中华文化大观园(部分内容可参考双双师的相关讲座)


  • 三、写作教学贯穿始终


  • 随着中文教学的发展,不同文体的中文写作早提程。以下可能是大共同心的

    问题:


  • 1.认识多汉字以后方可开始学写作

    2.什么年龄的学生可以开始系的写作训练?

    3.师该怎么地教中文写作


  • 这套教材的做法如下:

    1. 为三年级的学生安排写作的暖身活动,即“亲。学生每周读一本图后写

    句与故事可以上自的图。学生在读的快乐中习使用中文表达

    想法

    2.  年级开始便开始系地教写作,将不同的文体根据难易程度安排在不同的年级进

    行。根据每种文体特点,设针对性的教学目标,解简明了,文有趣贴切

    年的写作教学实践充分地明了这一方是行的。


  • 《新双双中文》教材是由王双双师编写的。双双现任加州双双中文学校校

    长,1972-1978 担任北京中学教师,并获北京市优秀班任嘉奖1978 年考入北京

    大学学系,毕业后在北京社会科学院哲学所作。1984 年到德国慕尼黑大学进研究

  • 东西方文化比较1990 由德国移居美国加州,开始从海外中文教双双西

    方教育背景其对中、西文化的理解提供特的视角和深度。多年的海外一线教学

  • 实践更提供零距离观察对比西教学方于中西方的教学方取长补短

    取精的基来一套自己独特的,行的教中文的方她十

    ,在反复上,编写了基于这套特教学方的教材《双双中文教

    材》。2005 年《双双中文教材》一北京大学社推出到了使用的好

    办定规划教材。


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