《新双双中文》系列教材简介
在目前众多不同类型的中文项目里，使用《新双双中文》的加州双双中文学校是一个例
外——该校学生人数不仅没有随着程度和年级的升高而递减，反而呈倒金字塔型逆势增长，
学生们的学习热情和兴趣随着年级和程度的升高而高涨。自AP中文开考以来，该校所有参
考的学生全部以满分5分的成绩通过。
该校师生不约而同地将上述异乎寻常的成绩归功于《新双双中文》系列教材合理、科
学的编写理念与教学体系。这套教材根据高、中、低年级不同年龄段学生不同的心理和认
知特点，合理设置教学重点和目标，使学生在各个年龄段都能得到充分发展：
1.低年级以特高频字词为核心，兴趣认读为手段，尽快形成学生的中文语言能力；
2.中年级以博大精深、发人深思的中华文化挑战激发求知欲，让学生有成就感；
3.以循序渐进、贯穿始终的写作教学将学生的中文水平不断巩固和升华。
一．低年级认读筑基
1. K--3 低年级阶段的儿童的认知特点是以形象思维为主，先整体后部分，先记忆后理
解。根据这一特点，该教材采取的教学手段如下：
A. 与汉字的象形特点相结合，用能够引起孩子们认知共鸣的同龄孩子绘制的生动稚趣的
插图，以看图认字的形式学习基本字和特高频字。这样，孩子们在好奇和快乐的体验
中，突破了汉字这个海外学生学习中文的瓶颈(可参看：第一、二、三课看图识字)
B. 大量运用韵语和句型结构重复形成韵律的识字方式。教材从第一课开始就将课上学的
字词编成成合辙押韵、琅琅上口的小歌谣。韵律鲜明、顿挫有致的行文是孩子们最熟悉和
喜欢的形式，很快就可以做到倒背如流。韵语记忆实际上是一种最有效的快速记忆法，既
能激发孩子们的学习兴趣，又能快速记忆字词和句型。（可参看：第一课儿歌：一、二、
三、四、五，五只小松鼠；六、七、八、九、十，十只大狮子。第三课儿歌：上中下，小
书架，上头爸爸用，中间给妈妈，下面是我的，天天看看它。）
C. 聚焦最基本字和特高频字。研究显示，最基本的 200 个汉字能涵盖我们日常使用汉
字的 47%，而学会 1000 个特高频汉字就可读懂一般书报 90%以上的内容。通过上述韵
语和结构重复、替换关键字词等方法让学生快快乐乐地掌握这些高频字词，这是让孩子实
现独立学习和学会阅读的捷径。
2.低龄儿童另外一个突出特点就是喜欢听故事。上面看图识字、韵文和韵律 识字是利用
儿童喜闻乐见的形式，而真正能让抓住他们心理、让他们愿意学下去的关键是教学内容要
贴近他们的生活，情节要符合他们心理特点，让他们觉得言之有物，能激发他们学习的兴
趣和欲望才是教学的真正目的。
3.这个年龄段的儿童好动、好胜，表现欲和参与感强。所以，教材每课都安排可以让学生
集体参与和自我展示的活动，表演剧、快板、儿歌、做手工等形式多样、生动活泼的课堂
活动，将所学内容转化为语言能力。
通过上述方式，教材寓教于乐，让低年级学生无障碍地接受和认读汉字，最终帮助学生
快速形成与自己认知水平相等的汉语阅读和学习能力。
二、中年级以后文化助兴
中年级学生最突出的特点是好奇心、求知欲、勇于探索的精神极强。所以，教材针对
中年级的教学重点是训练理解能力，并以培养独立理解及鉴赏能力为主；高年级的教学重
点则是吸收知识和表达能力。
教材将中国文化梳理归纳为地理、历史、哲学等九个专题，每个专题单独成为一册，
教学目的是以博大精深的中华文化的魅力挑战学生的好奇心，以全方位探讨神秘异域文化
满足学生的求知欲望。文化教学是《新双双中文》系列教材的灵魂和亮点，这也是她能够
让很多中途从中文项目辍学的学生重拾学习兴趣的关键原因。这种与学生认知能力相适应
的、将中文学习与中华文化学习同步推进的方法，让学生走出了苦学汉语的怪圈，进入了
快乐的中华文化大观园。(此部分内容可参考王双双老师的相关讲座)
三、写作教学贯穿始终
随着中文教学的发展，不同文体的中文写作应尽早提上日程。以下可能是大家共同关心的
几个问题:
1.要认识多少汉字以后方可开始学写作？
2.什么年龄的学生可以开始系统的写作训练？
3.老师该怎么系统地教中文写作？
这套教材的做法如下：
1. 为三年级的学生安排写作的暖身活动，即“亲子阅读”。学生每周读一本图书，之后写几
句与故事有关的话，也可以配上自己的图画。学生在阅读的快乐中练习使用中文表达自己
的想法。
2. 从四年级开始便开始系统地教写作，将不同的文体根据难易程度安排在不同的年级进
行。根据每种文体特点，设计有针对性的教学目标，讲解简单明了，范文有趣贴切。
近二十年的写作教学实践充分地证明了这一方法是行之有效的。
《新双双中文》教材是由王双双老师编写的。王双双老师现任加州双双中文学校校
长，1972-1978 担任北京中学教师，并获得北京市优秀班主任嘉奖。1978 年考入北京
大学哲学系，毕业后在北京社会科学院哲学所工作。1984 年到德国慕尼黑大学进修，研究
东西方文化比较。1990 年由德国移居美国加州，开始从事海外中文教育。王双双东、西
方教育背景为其对中、西文化的理解提供了独特的视角和深度。她多年的海内外一线教学
实践更为提供了零距离观察和对比中西教学方法，并在对于中西方的教学方法取长补短，
去粗取精的基础上总结出来一套自己独特的，行之有效的教授中文的方法。她十年磨一
剑，在反复试用修改基础上，编写出版了基于她这套独特教学方法的教材《双双中文教
材》。2005 年《双双中文教材》一经北京大学出版社推出就受到了使用者的好评，被国
家汉办定为规划教材。